PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. IRENY KOSMOWSKIEJ W KASZEWACH DWORNYCH
ROK SZKOLNY 2023/2024
Nauczyciele Szkoły Podstawowej im. Ireny Kosmowskiej w Kaszewach Dwornych budują z uczniami relacje oparte na zaufaniu, prowadzą rozmowy, ucząc nawiązywania serdecznego kontaktu, sympatii, szacunku i tolerancji. Kształtują jednostki twórcze, kreatywne, zdolne do kierowania własnym rozwojem w szkole i poza nią. Nauczyciele pomagają uczniom lepiej rozumieć otaczający świat
i zasadność własnych postaw, rozwijają umiejętności komunikacyjne, które umożliwiają dialog
z innymi, wspierają rozwój indywidualny i społeczny ucznia, wskazują, jak i gdzie szukać sposobów radzenia sobie z zagrożeniami związanymi zarówno z poszukiwaniem własnej tożsamości, jak i wzorcami do naśladowania.
Misja Szkoły
Jesteśmy szkołą, która:
Wizja Szkoły
Pragniemy, aby nasza szkoła była postrzegana w środowisku lokalnym jako dobra instytucja, przyjazna i życzliwa uczniom, zapewniająca im wszechstronny rozwój. Wizją naszej szkoły jest wychowanie człowieka kulturalnego, odpowiedzialnego, aktywnego, twórczego, wrażliwego, otwartego na potrzeby drugiego człowieka, mającego poczucie więzi ze swoim miastem, regionem, ze swoją Ojczyzną, człowieka prawego i tolerancyjnego
Treści programu wychowawczo-profilaktycznego wynikają z przepisów ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (t.j. Dz.U. z 2021 r. poz. 1082 ze zm.), treści podstawy programowej kształcenia ogólnego, określonej rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły
i stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.), oraz rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach
i placówkach sytemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej
i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (t.j. Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
Program dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Integruje realizowane dotychczas działania wychowawcze oraz profilaktyczne i opracowany został w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb w zakresie zapobiegania zagrożeniom.
Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. Ireny Kosmowskiej w Kaszewach Dwornych obejmuje wszystkie działania i treści o charakterze wychowawczym i profilaktycznym, gdzie wychowanie rozumiane jest jako proces wspomagania ucznia w rozwoju, oparty na indywidualnej osobowej relacji poszanowania godności obu stron (wychowawcy, rodzica, nauczyciela oraz wychowanka), które współdziałają ze sobą, dążąc do osiągnięcia celów wychowania, tj. do osiągnięcia pełnej dojrzałości ucznia w czterech podstawowych sferach: fizycznej, ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych; psychicznej, ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności; społecznej, ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych, wychowawca w tym procesie jest odpowiedzialny za tworzenie warunków do rozwoju każdego ucznia, a wychowanek odpowiedzialny jest za korzystanie z nich; aksjologicznej, ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenianie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.
Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej im. I. Kosmowskiej w Kaszewach Dwornych obejmuje wszystkie działania wspomagające wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami, które jednocześnie ograniczają i likwidują czynniki ryzyka mogące zaburzać jego prawidłowy rozwój i zdrowe życie. Chcemy, by nasza szkoła była bezpieczna, by nie dochodziło do zakłóceń procesów wychowawczych, które prowadzą do dezorganizacji procesu dojrzewania dzieci i młodzieży oraz zaburzeń w zachowaniu. Chcemy dostarczać wszystkim odbiorcom wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego życia i występujących zagrożeń, by w konsekwencji nauczyć uczniów odpowiedzialności za własne wybory. Chcemy rozwijać u uczniów więzi z grupą społeczną, aby panowało poczucie przynależności do grupy, kształtować komunikatywność, kreatywność i empatię, umiejętności podejmowania decyzji i rozwiązywania problemów, uczyć odpowiedzialności, kształtując w środowisku szkolnym normy i reguły sprzyjające zdrowemu życiu, które jednocześnie eliminują możliwość wystąpienia dysfunkcji.
Program realizowany będzie przez wychowawców klas, podczas godzin z wychowawcą, nauczycieli wszystkich przedmiotów, specjalistów (psychologa, pedagogów specjalistów, nauczycieli współorganizujących proces kształcenia) oraz pozostałych pracowników szkoły, we współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Obowiązkiem nauczycieli wychowawców i nauczycieli przedmiotów oraz specjalistów jest opracowanie planów wychowawczo-profilaktycznych klas na bazie szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.
Nadrzędnym celem programu jest wychowanie, rozumiane jako wspieranie wychowanka w rozwoju, oraz profilaktyka, rozumiana jako interwencja kompensująca niedostatki wychowania. Celem działań wychowawczych szkoły jest kształtowanie prozdrowotnych wzorców konsumpcyjnych, umiejętności intrapsychicznych ucznia, które pozwolą radzić sobie ze sobą i z wyzwaniami świata, oraz budowanie jego odporności na potencjalne zagrożenia.
Wychowanie to „wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży” (art. 1 pkt 3 ustawy – Prawo oświatowe).
Działania wychowawcze określone w niniejszym programie obejmują w szczególności:
Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.
Działania profilaktyczne określone w niniejszym programie obejmują w szczególności:
Działania wychowania i profilaktyki łączą wartości i normy, traktując (w ślad za zapisami ustawy – Prawo oświatowe) nauczanie i wychowanie jako respektowanie chrześcijańskiego systemu wartości, przyjmując zasady etyki jako uniwersalne. W nawiązaniu do tychże zasad etyki prowadzone będą działania szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.
Działania zawarte w programie zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, którego cechować będzie, niezależnie od posiadanych indywidualnych cech osobowości, predyspozycji
i uzdolnień, posiadanie uniwersalnych cech warunkujących odpowiednie funkcjonowanie we współczesnym świecie.
Absolwent kończący szkołę:
Dyrektor szkoły:
Rodzice:
Wychowawcy:
Nauczyciele
Wszyscy nauczyciele realizują program wychowawczo-profilaktyczny, a w szczególności:
Uczniowie
Wszyscy uczniowie szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu:
Rada pedagogiczna szkoły:
Psycholog/pedagog szkolny/pedagodzy specjaliści:
Szkoła Podstawowa im. I. Kosmowskiej w Kaszewach Dwornych w każdym kolejnym roku szkolnym przeprowadza diagnozę środowiska wychowawczego, analizuje potrzeby i zasoby. W tym celu korzystamy z:
Wyniki diagnozy i ewaluacji dotychczasowych programów wskazują na wysoki poziom poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole, pozytywny klimat emocjonalny, znikomy poziom zagrożenia przemocą, narkomanią, alkoholem, cyberprzemocą. W roku ubiegłym niewielki odsetek uczniów klasy 8 i 7 wykazywał symptomy uzależnienia od gier i mediów (portali) społecznościowych. W grupie tej zdarzyły się przypadki występowania depresji, zaburzeń emocjonalnych i samookaleczeń. Z uwagi na występowanie tych zjawisk w niniejszym programie znalazły się działania mające na celu przeciwdziałanie takim zachowaniom. Działania te kierowane będą do wszystkich uczestników realizacji programu.
Z badań ankietowych, obserwacji i wywiadów wynika, że 98 % uczniów czuje się w szkole bezpiecznie, 97 % rodziców uważa, że szkoła jest bezpieczna dla ich dzieci i wspierająca ich rozwój.
W oparciu o kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023, wnioski z nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2021/2022, program wychowawczo-profilaktyczny szkoły, wyniki przeprowadzonych diagnoz, zostały wyłonione następujące obszary problemowe:
Szczegółowe cele do pracy wynikają z diagnozy przeprowadzonej w szkole, w tym ewaluacji dotychczasowego programu wychowawczo-profilaktycznego, z uwzględnieniem wytycznych MEiN
i MZ w zakresie ochrony zdrowia psychicznego uczniów. Odniesienie do poszczególnych sfer rozwoju pozwoli harmonijnie oddziaływać na rozwój uczniów w poszczególnych obszarach. Zadania wychowawczo-profilaktyczne będą realizowane w roku szkolnym 2022/2023.
Sfera fizycznego rozwoju ucznia – edukacja zdrowotna realizowana będzie poprzez:
Nazwa działań wychowawczych |
Nazwa działań edukacyjnych skierowanych do całej społeczności szkolnej |
Formy działań profilaktycznych |
Sposoby realizacji |
|
|
Zdiagnozowanie występowania czynników ryzyka i czynników chroniących przed sięganiem po substancje psychoaktywne przez uczniów.
Ocena występowania zjawisk zachowań ryzykownych, takich jak agresja, zażywanie środków odurzających, samookaleczenia, oraz zaburzeń odżywiania (bulimia, anoreksja, otyłość) lub snu.
Organizacja wsparcia grupowego i indywidualnego dla ucznia – podejmowanie działań wzmacniania odporności psychicznej uczniów.
Kształtowanie odporności psychicznej uczniów – umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami, problemami i presją dzięki silnej konstrukcji psychicznej.
Współpraca z rodzicami w celu wzmacniania konstruktywnych postaw w zakresie stawiania swoim dzieciom realistycznych wymagań i wspierania dzieci w ich rozwoju.
Kształtowanie odporności emocjonalnej (wyrabianie odporności na przykrości i inne emocje ujemne).
Podejmowanie tematyki ochrony zdrowia w związku z ewentualnym powrotem epidemii koronawirusa. |
Działania informacyjne – dostarczanie wiarygodnych informacji na temat ryzyka i czynników chroniących przed sięganiem po substancje psychoaktywne przez uczniów.
Długofalowa organizacja wspierania ucznia we wzmacnianiu odporności psychicznej poprzez:
|
Lekcje wychowawcze, indywidualne konsultacje z wychowawcą klasy, lekcje przedmiotowe, wydarzenia klasowe i szkolne, aktywna obecność uczniów w społeczności szkolnej i inne. |
|
Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych, kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania. |
Kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności radzenia sobie z wyzwaniami, problemami i presją, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.
Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów – kształtowanie wartości jaką jest odpowiedzialność. Kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji.
Wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania – zajęcia wychowania do życia w rodzinie. |
Wyposażenie w umiejętności skutecznego dbania o własne zdrowie.
Spotkania ze specjalistami.
Gazetki ścienne i ulotki.
Udział w ogólnopolskich akcjach i konkursach prozdrowotnych.
Spotkania z pielęgniarką i psychologiem/pedagogiem. |
Lekcje wychowawcze, indywidualne konsultacje z wychowawcą klasy, lekcje przedmiotowe, wydarzenia klasowe i szkolne, aktywna obecność uczniów w społeczności szkolnej i inne.
Odpowiedzialni: nauczyciel wychowania do życia w rodzinie, pielęgniarka, wychowawcy, specjaliści (pedagog, psycholog, pedagog specjalny). |
|
Dostarczenie wiedzy z zakresu zdrowia psychicznego (2 kierunek polityki oświatowej państwa). |
Poszerzanie wiedzy na temat zdrowia psychicznego i jego ochrony.
Realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego w zakresie ochrony zdrowia psychicznego pt. „Mów o uczuciach”.
Dbanie o rozwój wiedzy i umiejętności zawodowych nauczycieli w zakresie rozpoznawania problemów ze zdrowiem psychicznym u uczniów i jego ochrony.
Zbudowanie szkolnej kultury dbania o zdrowie psychiczne uczniów:
|
Współpraca z instytucjami prowadzącymi profilaktykę w zakresie zdrowia psychicznego.
Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formie konsultacji dla uczniów, rodziców, nauczycieli – zorganizowanie warsztatów terapeutycznych dla nauczycieli i uczniów z zakresu ochrony zdrowia psychicznego.
Lekcje wychowawcze w klasach dotyczące promocji zdrowia psychicznego (scenariusze: „Szkoła od nowa I–III”, „Szkoła od nowa IV–VI”, „Nastoletnia depresja”).
Godziny wychowawcze – filmy o zdrowiu psychicznym.
Udostępnianie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców, w przypadku problemów ze zdrowiem psychicznym – wskazanie miejsc, w których można uzyskać pomoc.
Spotkania z pielęgniarką , lekarzem, pedagogiem.
Podejmowanie działań ograniczających zachowania konfliktowe, stresowe, presję grupy, realizacja zajęć wychowania do życia w rodzinie.
Konsultacje ze specjalistami. |
|
Sfera społecznego rozwoju ucznia – kształtowanie postaw społecznych (relacje):
Nazwa działań wychowawczych |
Nazwa działań edukacyjnych skierowanych do całej społeczności szkolnej |
Formy działań profilaktycznych |
Sposoby realizacji |
Kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji – przygotowanie uczniów do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu społecznym, do podejmowania odpowiedzialnych decyzji (1 kierunek polityki oświatowej państwa). |
Zajęcia rozwijające postawy społeczne: szacunku do drugiego człowieka, odpowiedzialności za siebie i innych, potrzeby pomocy słabszym i potrzebującym – na godzinach z psychologiem i pedagogiem.
Zwracanie uwagi na kulturę słowa, interweniowanie w sytuacji używania wulgaryzmów.
Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych – wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.
Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów.
Wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną.
Realizacja zajęć dla dzieci dwujęzycznych (np. niebędących obywatelami polskimi), wzbogacających poprawne posługiwanie się językiem polskim.
Kształtowanie u uczniów umiejętności przestrzegania podstawowych reguł i norm obowiązujących w szkole.
Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne prowadzone przez specjalistów oraz nauczycieli wychowawców podczas godzin z wychowawcą.
Systematyczna współpraca z rodzicami w celu ujednolicenia systemu oddziaływań wychowawczych i budowania atmosfery wzajemnego szacunku.
Podejmowanie przez pedagogów i wychowawców interwencji w sytuacjach łamania norm i reguł. |
Zapoznanie uczniów z prawami i obowiązkami ucznia przez wychowawców.
Podejmowanie działań:
Organizacja spotkań prewencyjnych z funkcjonariuszem policji , np. dzielnicowym
|
Lekcje wychowawcze, indywidualne konsultacje z wychowawcą klasy, lekcje przedmiotowe, wydarzenia klasowe i szkolne, aktywna obecność uczniów w społeczności szkolnej i inne.
Odpowiedzialni: wychowawcy, pedagodzy. |
Kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych – odróżnianie dobra od zła. |
Prowadzenie zajęć edukacyjnych dla rodziców „Bezpieczny Internet – kontrola rodzicielska”.
Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie społecznej, pokojowego rozwiązania problemów, z zachowaniem zasad komunikowania się.
Tworzenie warunków do rozwijania komunikacji i współpracy w grupie (w tym w środowiskach wirtualnych).
Prezentacja informacji o ważnych rocznicach i bohaterach na gazetkach klasowych i szkolnych oraz na stronie szkoły.
Rozmowy i warsztaty na temat sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi.
Kodeks ucznia – znajomość podstawowych praw i obowiązków wynikających z roli ucznia oraz członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju. |
Spotkania z policjantem – skutki prawne związane z występowaniem różnych form agresji, w tym cyberprzemocy.
Zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym, nauczycielami wychowania fizycznego, zajęcia z informatyki.
Organizowanie wycieczek szkolnych oraz imprez integrujących środowisko szkolne.
Warsztaty z psychologiem – podstawowe umiejętności komunikacyjne.
Rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń – lekcje z wychowawcą.
Zajęcia ze specjalistami, udział w projektach i konkursach mających na celu kształtowanie umiejętności rozpoznawania potrzeb rówieśników i zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej |
Lekcje wychowawcze, indywidualne konsultacje z wychowawcą klasy, lekcje przedmiotowe, wydarzenia klasowe i szkolne, aktywna obecność uczniów w społeczności szkolnej i inne.
Odpowiedzialni: wychowawcy, pedagodzy. |
Rozwijanie wrażliwości i odpowiedzialności za podejmowane decyzje. |
Realizacja zajęć mających na celu modelowanie postaw empatii, asertywności (postawy związane z zasadami współżycia w grupie).
Organizowanie zajęć rozwijających myślenie, rozumowanie, argumentowanie, rozwiązywanie problemów, wnioskowanie, testowanie hipotez, dochodzenie do konkluzji w ramach zespołów nauczycielskich.
Organizacja zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i specjalistycznych.
|
Zajęcia warsztatowe z psychologiem – rozwijanie empatii.
Prowadzenie dziennika elektronicznego.
Prowadzenie zajęć z zakresu prawa – poznanie praw i obowiązków wynikających z roli ucznia, członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju. |
Lekcje wychowawcze, indywidualne konsultacje z wychowawcą klasy, lekcje przedmiotowe, wydarzenia klasowe i szkolne, aktywna obecność uczniów w społeczności szkolnej i inne.
Odpowiedzialni: wychowawcy, pedagodzy. |
Sfera rozwoju psychicznego – wartości, normy, wzory zachowań (kultura)
Działania wychowawcze |
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej |
Formy działań profilaktycznych |
Budowanie systemu wartości – prawda, dobro i piękno. |
Realizacja zajęć edukacyjnych – kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania innych kultur i tradycji.
Ocena stopnia wywiązywania się z obowiązków przez uczniów – analiza dokonywana przez wychowawców (oceny, frekwencja, punktualność, uwagi, osiągnięcia, zasługi, cząstkowa ocena z zachowania).
Uwrażliwienie uczniów na prawdę, dobro i piękno podczas realizacji wszystkich obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
Pomoc uczniom przeżywającym kryzys.
Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. |
Zajęcia realizowane podczas zajęć wychowania do życia w rodzinie.
Zajęcia z wychowawcą/ pedagogami specjalistami – kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałości o język i kulturę wypowiadania się.
Spotkania z autorytetami – dostarczanie wzorców osobowych.
Ankieta diagnozująca „Mój system wartości”.
Programy edukacyjne – telewizyjne, spektakle teatralne.
Filmy edukacyjne i materiały.
Gazetki edukacyjne, szkolne radio.
Organizowanie indywidualnych kontaktów z pedagogiem i psychologiem szkolnym oraz ze specjalistami.
Realizacja treningu asertywności. |
Kształtowanie prawidłowego stosunku do wartości i norm oraz kultury zachowania. |
Realizacja zajęć wychowania do wartości – lekcje z wychowawcą – kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła.
Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi, z wytworami kultury, z dziełami architektury i sztuk plastycznych, należącymi do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury.
Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów – popularyzacja alternatywnych form spędzania wolnego czasu.
Rozwijanie szacunku dla kultury, historii narodu i dorobku narodowego.
Nauka dobrych manier.
Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu.
Czym jest dyskryminacja – przeciwdziałanie objawom dyskryminacji, dostosowanie warunków nauki, opieki i wychowania do potencjalnych obszarów dyskryminacji.
Stworzenie warunków wyrównywania różnic językowych i kulturowych dla uczniów pochodzących z innych krajów.
Tworzenie okazji do publicznego wypowiadania się oraz nauka słuchania innych i szanowania poglądów – oglądanie debat parlamentarnych, prowadzenie debat na zajęciach organizowanych przez nauczycieli, np. na języku polskim, wiedzy o społeczeństwie, wychowaniu do życia w rodzinie. |
Kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji; określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność.
Organizowanie wyjść na spotkania ze sztuką, np. do teatru, filharmonii, muzeów, na wystawy artystyczne.
Realizacja zajęć na lekcjach języka polskiego, lekcjach z wychowawcą – kształtowanie postaw społecznie akceptowanych.
Konkurs szkolny „Mistrz dobrych manier”.
Organizacja wycieczek – umożliwienie kontaktu z wytworami sztuki oraz miejscami pamięci narodowej.
Organizowanie spotkań z pasjonatami i instytucjami kultury prowadzącymi zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów.
Przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów.
Organizacja konkursów, przedstawień uczniowskich.
Oglądanie spektakli teatralnych na temat zasad, wartości i norm społecznych.
Dokonanie diagnozy przyczyn i objawów dyskryminacji.
Realizacja cyklu lekcji wychowawczych.
Spotkania z przedstawicielami instytucji współpracujących ze szkołą.
|
Profilaktyka zachowań ryzykownych – bezpieczeństwo
Działania wychowawcze |
Działania edukacyjne skierowane do całej społeczności szkolnej |
Formy działań profilaktycznych |
Poznawanie zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia. |
Poznanie praw i obowiązków ucznia – budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję.
Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – poznanie podstaw negocjacji i mediacji.
Dostarczenie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.
Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania w sprawach nieletnich.
Zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych.
Kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych. |
Realizacja zajęć wychowawczo-dydaktycznych na zajęciach z wychowania fizycznego (znajomość zasad bezpieczeństwa podczas korzystania ze sprzętu sportowego, podczas pobytu nad wodą, w górach).
Realizacja zajęć na lekcjach wiedzy o społeczeństwie – poznanie instytucji, do których należy się zwrócić w przypadku występowania przemocy psychicznej w cyberprzestrzeni i w życiu realnym.
Organizacja zajęć z psychologiem – rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania.
Organizacja spotkań z policjantem.
Konsultacje z pedagogiem.
Realizacja zajęć edukacji dla bezpieczeństwa – poznanie zasad ostrzegania ludności o zagrożeniach.
Realizacja zajęć na zajęciach z wychowawcą.
Programy edukacyjne – telewizyjne, spektakle teatralne.
Filmy edukacyjne i materiały.
Gazetki edukacyjne, szkolne radio. |
Kształtowanie umiejętności bezpiecznego korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnej – kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych (7 kierunek polityki oświatowej państwa). |
Uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństwa wynikającego z anonimowych kontaktów.
Bezpieczne organizowanie zajęć ruchowych (wychowania fizycznego) i poruszania się po drogach.
Bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji publicznej – przeciwdziałanie i zapobieganie sytuacjom problemowym.
Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych, oraz dotyczącej ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.
Nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym przed reklamą).
Organizowanie spotkań dla rodziców – uświadamianie zagrożeń płynących z Internetu, w szczególności kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych. |
Realizacja zajęć na lekcjach informatyki, języka polskiego.
Rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu.
Zajęcia z wychowawcą, lekcje informatyki, wiedzy o społeczeństwie – lekcje na temat krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.
Prowadzenie treningu asertywności.
Prowadzenie zajęć profilaktycznych – „Co to jest cyberprzemoc/ stalking…?”. |
Organizacja zajęć wychowawczo-profilaktycznych dla uczniów
Zadania wychowawczo-profilaktyczne |
Sposób realizacji |
Odpowiedzialni za realizację zadań, dokumentacja |
|
||
Kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie. |
|
Wychowawcy, koordynatorzy ds. profilaktyki, pielęgniarka szkolna – organizacja spotkań, pogadanek.
Nauczyciele organizatorzy konkursów – scenariusze imprez i konkursów.
Nauczyciele, wychowawcy.
Zajęcia z wychowawcami klas.
|
Profilaktyka zagrożeń. |
|
Dzienniki zajęć nauczycieli i wychowawców/ pedagogów specjalistów
|
|
||
Zapoznanie z podstawowymi prawami ucznia i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju. |
|
Nauczyciele klas – Kodeks praw i obowiązków ucznia.
Wychowawcy – zasady dobrego wychowania, gazetka szkolna.
Wychowawcy – system oceniania, arkusze ocen ucznia. |
Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych i przestrzeganie obowiązujących reguł, dbałość o język i kulturę wypowiadania się oraz o dobry klimat w szkole. |
|
Wychowawcy – scenariusze imprez kulturalnych.
Wychowawcy klas.
Dokumentacja wychowawcy grupy/ klasy, dziennik pedagoga/ pedagoga specjalnego.
Wychowawcy klas, pedagog szkolny.
Opiekun samorządu uczniowskiego. |
Profilaktyka zagrożeń. |
|
Pedagog, psycholog, wychowawcy klas.
Dzienniki specjalistów. |
|
||
Kształtowanie umiejętności porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnej, kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne. |
|
Wyznaczeni nauczyciele |
Profilaktyka zagrożeń. |
|
Pedagog, wychowawcy, lekcje informatyki – dzienniki zajęć.
Przedstawiciele policji, przedstawiciele fundacji – materiały informacyjne. |
|
||
Kształtowanie poszanowania dla tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur.
Udostępnianie kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięganie do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy.
Kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od statusu materialnego, religii, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego, oraz respektowania ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji. |
|
Dokumentacja szkolna.
Kalendarz.
Przygotowanie uczniów do praktycznego wykorzystania wiedzy. |
Profilaktyka zagrożeń. |
|
Uczestnictwo uczniów w działaniach – dziennik zajęć pedagoga, wychowawcy. |
Organizacja działań dla rodziców
Zadania |
Formy realizacji |
Informowanie rodziców o podejmowanych przez szkołę działaniach wychowawczo-profilaktycznych. |
Zapoznanie rodziców z programem wychowawczo-profilaktycznym.
Dni otwarte szkoły – kierowanie informacji do rodziców.
Przekazywanie na bieżąco informacji o realizowanych programach wychowawczo-profilaktycznych za pomocą e-dziennika, poczty elektronicznej, strony internetowej szkoły, gazetek ściennych w szkole. |
Informowanie rodziców o funkcjonowaniu dziecka w szkole. |
Przekazywanie na bieżąco informacji o sukcesach, trudnościach i problemach uczniów za pomocą dziennika elektronicznego, podczas rozmów indywidualnych, zebrań klasowych.
Rozmowy indywidualne z pedagogiem, psychologiem szkolnym, dyrektorem szkoły.
Informacje na temat niskiej frekwencji (pisemnie).
Współpraca z radą rodziców w zakresie pomocy materialnej dla uczniów potrzebujących wsparcia, dożywiania, dofinasowania wycieczek. |
Przekazywanie wiedzy na temat problemów wychowania i profilaktyki. |
Organizacja spotkań i warsztatów dla rodziców ze specjalistami nt. uzależnienia od dopalaczy, Internetu.
Organizacja warsztatów, np. „Bezpieczny Internet”, „Jak sprawować kontrolę rodzicielską”, „Jak kształtować krytyczne podejście do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych”, „Konsekwencje prawne zachowań agresywnych w cyberprzestrzeni”.
Warsztaty „Zaspokojenie potrzeb psychicznych dziecka (miłość, akceptacja, szacunek, troska) jako podstawa wychowania”, „Moje dziecko dojrzewa, dorasta, zmienia się…”
Gazetki i biuletyny dla rodziców – upowszechnianie materiałów edukacyjnych, w tym na temat przeciwdziałania zagrożeniom epidemiologicznym oraz ochrony zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.
Doskonalenie umiejętności rodziców w zakresie radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.
Organizowanie spotkań z rodzicami – dostarczenie informacji, jak powinni zachować się w sytuacjach wymagających interwencji.
Indywidualne konsultacje z wychowawcą i pedagogiem specjalnym. |
Organizacja działań dla nauczycieli
Zadania |
Formy realizacji |
Organizacja doskonalenia zawodowego – kursy, warsztaty, szkolenia. |
Dostarczanie nauczycielom informacji o dostępnych formach doskonalenia poza szkołą, np. na temat ochrony i wzmacniania zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. |
Organizacja wewnątrzszkolnego doskonalenia.
Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji. |
Organizacja szkoleniowych rad pedagogicznych, np. z zakresu efektywnych metod pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb.
Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych
Uzyskanie wiedzy na temat norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.
Doskonalenie umiejętności przeprowadzania skutecznej interwencji wychowawczej.
Metody pracy w rozwijaniu umiejętności podstawowych i przekrojowych uczniów. |
Propagowanie literatury na temat profilaktyki w szkole. |
Udostępnianie materiałów szkoleniowych.
Gromadzenie literatury na temat szkolnej profilaktyki. |
Przebieg pracy wychowawczo-profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i wyciąganiu wniosków na przyszłość. Najlepszych efektów można spodziewać się, gdy ewaluacji dokonuje się na podstawie obserwacji procesu wychowania.
Sposoby i środki ewaluacji:
Narzędzia ewaluacji:
Ewaluacji programu wychowawczo-dydaktycznego dokona powołany na początku roku szkolnego przez dyrektora szkoły zespół wychowawczy. Z wnioskami z przeprowadzonej ewaluacji rada pedagogiczna zostanie zapoznana na zebraniu kończącym rok szkolny.
Integralną częścią programu jest kalendarz uroczystości szkolnych.
Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalany przez radę rodziców
w porozumieniu z radą pedagogiczną.